Bedeutung schulischer Interaktionen für Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zu naturwissenschaftsbezogenen Karrieren
Artikel in Fachzeitschrift › Forschung › begutachtet
Publikationsdaten
| Von | Päivi Taskinen, Bärbel Kracke |
| Originalsprache | Deutsch |
| Erschienen in | Gruppendynamik und Organisationsberatung, 45(4) |
| Seiten | 319-337 |
| Herausgeber (Verlag) | Springer |
| ISSN | 1618-7849, 1862-2615 |
| DOI/Link | https://doi.org/10.1007/s11612-014-0260-4 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht – 11.2014 |
In diesem Beitrag diskutieren wir, wie schulische Interaktionen einen direkten sowie indirekten, über individuelle Motivation ablaufenden Einfluss auf die Einstellungen von Mädchen und Jungen zu naturwissenschaftsbezogenen Karrieren haben können. Die auf Daten aus PISA basierten Pfadanalysen (NSchüler = 11382, NKlassen = 887) weisen darauf hin, dass Diskussionen im Unterricht und ein Unterrichtsgespräch, in dem die Relevanz des Gelernten für den Alltag verdeutlicht wird, in einem differenzierten Zusammenhang mit der Motivation von Mädchen und Jungen stehen. Insgesamt sind diese Erkenntnisse für das Verständnis von Einstellungen von Jugendlichen zu naturwissenschaftsbezogenen Karrieren wichtig.
