Themen

Identitäten in den Naturwissenschaften und der Informatik

Auf dieser Themenseite stellen wir Ausgabe 12 des IPN Journals vor, die sich mit Fragestellungen zur MINT-Identität befasst. Die Entwicklung einer MINT-Identität wird von unterschiedlichen Faktoren beeinflusst. Dazu zählen unter anderem das Geschlecht, die Zugehörigkeit zu einer sozialen Gruppe, die familiäre Unterstützung, schulische Förderung, gesellschaftliche Überzeugungen und auch individuelle Interessen und Kompetenzen. Ein besonderer Fokus der Arbeitsgruppe liegt auf dem Aspekt der Marginalisierung. In diesem Kontext geht es unter anderem um die zentrale Frage: Haben alle Kinder und Jugendlichen dieselben Möglichkeiten, eine MINT- Identität auszubilden?

Psycholgische Merkmale erfolgreicher Lehrkräfte

Das Unterrichten stellt Lehrkräfte vor komplexe Aufgaben und Herausforderungen. Von ihnen wird erwartet, kognitiv anspruchsvolle Aufgaben zu gestalten, eine produktive und störungsarme Lernumgebung zu schaffen und eine positive, emotional unterstützende Beziehung zu ihren Schülerinnen und Schülern aufzubauen. Doch welches Wissen, welche Fähigkeiten oder Eigenschaften brauchen Lehrkräfte, um eine Lernumwelt zu gestalten, in der Schülerinnen und Schüler sich optimal entwickeln können?

Informatik als reguläres Schulfach in Schleswig-Holstein

Wir beschäftigen uns ausführlich mit der Einführung des Pflichtfachs Informatik an Schulen in Schleswig-Holstein. Dabei geht es um das Pilotprojekt "Schulinformatik.SH", bei dem das Fach über zwei Jahre an 82 Schulen getestet und wissenschaftlich begleitet wurde. Welche Erkenntnisse konnten im Rahmen dieser Pilotphase gesammelt werden? Was bedeutet die Einführung von Informatik als Pflichtfach für Schüler*innen, Lehrkräfte und Eltern?

Digitalisierung des Bildungssystems

Wir wollen herausfinden, wie Unterricht mit digitalen Medien gestaltet werden muss, damit bestmögliche Lernergebnisse erzielt werden können.

Climate Literacy

Der menschengemachte Klimawandel ist und bleibt eine der größten Herausforderungen unserer globalen Gesellschaft. Doch welche Rolle spielt Bildung für ein klimafreundliches Handeln, das dieser Herausforderung entgegenwirken könnte?