IPN Journal

Informationen aus dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 2024

Aus dem Inhalt:

• Learning Progression Analytics: Wie Daten von Nutzerinnen und Nutzern in digitalen Lernumgebungen dazu beitragen, Lernverläufe nachvollziehen und Schülerinnen und Schüler individuell fördern zu können
• Potenzial automatisierten Feedbacks: Wie effektiv ist Feedback von generativen Sprachmodellen und wie wirkt es sich auf Lernverläufe, Motivation und Emotionen von Schülerinnen und Schülern aus?
• Künstliche Intelligenz und die Zukunft des Lehrens und Lernen: IPN-Direktor Olaf Köller im Gespräch mit dem Geschäftsführer der Deutsche Telekom Stiftung Jacob Chammon und der Tübinger Kognitionspsychologin Ulrike Cress
• Unterrichtliche Zugänge zu Verfahren der künstlichen Intelligenz: das Kieler KI-Labor
• KI-generierte Bilder: ein Trend in der Wissenschaftskommunikation?
• Forschungsinhalte vermitteln: Wie nützlich ist dabei eine App?
• Ausbildung von Lehrkräften: Studierende des Lehramts Biologie im simulierten Klassenraum
• online-Fortbildungen für Lehrkräfte: In zehn Schritten zu einem erfolgreichen Angebot
• Mathematikunterricht verbessern: das vor kurzem gestartete Programm QuaMath
• Von Forschenden lernen, selbst zu forschen: das Profilseminar in der Oberstufe von Schulen in Schleswig-Holsteins

Informationen aus dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 2023

Aus dem Inhalt:

• Mit Empathie zum Erfolg? Zur Rolle von Empathie und Emotionsregulation bei Lehrkräften
• Lehramtsstudium: Wie angehende Lehrkräfte durch Rahmenbedingungen im Studium unterstützt werden können
• Lehrkräfteausbildung Mathematik: Verbindungen zwischen Hochschulmathematik und Schulmathematik herstellen
• Was beeinflusst die Lernmotivation von Schülerinnen und Schülern? Interview mit Jennifer Meyer und Thorben Jansen
• Informatikunterricht: Allgemeinbildung und Förderung von Interessierten kombinieren
• Evolutionsprozesse im Biologieunterricht erlebbar machen: Unterrichten mit Hilfe von realen und digitalen Mikroorganismen
• Experimentieren im Unterricht: Auf den Spuren von Rosalind Franklin mit Kugelschreiberfedern und Laserpointern
• Lernen mit komplexen Repräsentationen in der Organischen Chemie: Von Blickbewegungen zu instruktionaler Unterstützung
• Frühkindliche Entwicklung bildungsbenachteiligter Kinder nachhaltig fördern: die Bremer Initiative zur Stärkung frühkindlicher Entwicklung

Informationen aus dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 2022

Aus dem Inhalt:

• Studieren ohne Mathe? Welche mathematischen Lernvoraussetzungen werden für ein Studium außerhalb des  MINT-Bereichs erwartet?
• Frühe Nachteile durch soziale und herkunftsbedingte Unterschiede: Entwicklung der naturwissenschaftlichen Kompetenz und die Rolle häuslicher und institutioneller Merkmale
• Mind the gap! Lehrkräfte sollten berufsfeldbezogene Lerngelegenheiten für Ausbildungsberufe gezielt in den Mathematikunterricht integrieren
• „Anknüpfungspunkte für die Informatik findet man in jedem Schulfach.“ – ein Interview mit Prof. Dr. Andreas Mühling, Leiter der neuen Arbeitsgruppe Didaktik der Informatik am IPN
• Verständlich und interessant vermitteln: Verschiedene Textgenres besitzen unterschiedliche Potenziale, wenn es um die Vermittlung von Wissenschaft geht
• Unterricht mit virtuellen Schülerinnen und Schülern: Simulierte Klassenräume helfen bei der Ausbildung von Lehrkräften
• Die Frage nach dem Warum oder: Attribution in der Physikolympiade
• Ein Schub für die Digitalisierung: Ergebnisse aus dem Projekt Kontinuität und Wandel der Schule in Krisenzeiten (KWiK)

Informationen aus dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 2020/2021

Aus dem Inhalt:

• erste Ergebnisse einer Studie, bei der es um die durch Corona verursachten Veränderungsprozesse in Schulen geht
• Interview mit Prof. Dr. Köller, Geschäftsführender Wissenschaftlicher Direktor des IPN: Einblicke in die Arbeit der Leopoldina-Autorengruppe, die in mehreren Empfehlungen zu Schulen in der Pandemie Stellung genommen hat
• Angst bei Schülerinnen und Schülern vor dem Fach Mathematik
• stereotype Vorstellungen zu Wissenschaft bei Schülerinnen und Schülern
• Verständnis der Evolutionstheorie
• inwiefern naturwissenschaftliche Schülerwettbewerbe die Teilnehmerinnen und Teilnehmer darin bestärken, einen naturwissenschaftsbezogenen Beruf zu ergreifen
• welche Aspekte reizen Bürgerinnen und Bürger, sich an wissenschaftlichen Projekten zu beteiligen
• die am IPN derzeit laufenden Projekte zum Thema Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (dieser Artikel wurde auch als Multimedia-Artikel in Pageflow umgesetzt)

Informationen aus dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 1/2020

Aus dem Inhalt:

• Was entscheidet über den Erfolg oder Misserfolg von Schülerinnen und Schülern, die sich an Schülerwettbewerben beteiligen?
• Wie es gelingen kann, junge Frauen für Physik zu gewinnen
• Drei ehemalige Teilnehmer der Internationalen PhysikOlympiade im Gespräch
• Kommunikation und Kooperation als Schlüssel zur Unterrichtsentwicklung
• Homeschooling: Wie das Lernen zu Hause funktionieren kann
• Zu den Aufgaben in der Internationalen JuniorScienceOlympiade
• Digitale Unterrichtseinheit zum Thema Energie
• Wie fachspezifisch ist die Fähigkeit von Lehrkräften, Fachwissen und fachdidaktisches Wissen anzuwenden?
• Das IPN bekennt sich zur offenen Wissenschaft (open science)
  
  
  
  
  

Informationen aus dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 2/2019

Aus dem Inhalt:

• Die interpersonalen Herausforderungen des Schulalltags meistern
• Effekte kognitiver und nicht kognitiver Schülermerkmale
• Frühe naturwissenschaftliche Bildung: Welche Rolle kommt den pädagogischen Fachkräften zu?
• Wie sich die Wahl des Schulbuchs auf die Entwicklung der Arithmetikleistung von Grundschulkindern auswirkt
• Ähnlichkeit beruflicher interessenprofile in Familien
• Ein Experiment zur Hefe-Gärung mit Zuckerersatzstoffen
• Enthusiasmus bei Lehrkräften
• Das Energiekonzept phänomenbasiert unterrichten

Informationen aus dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 1/2019

Aus dem Inhalt:

• Nachhilfeunterricht – bringt das was? Und wenn ja, was?
• Reifung der Persönlichkeit bei jungen Erwachsenen
• Wissen oder Strategie? Wie Strategien helfen können, Testergebnisse zu verbessern
• Stationen auf dem Weg zum Lehrberuf Einflussfaktoren für ein erfolgreiches Lehramtsstudium der Physik
• Der KiSOC zeigt, wie’s gehen kann - Wissenschaftskommunikation mit Instagram Teil 2
• Wie groß ist eigentlich ein Punkt? Herr K. und ein grundlegendes Problem der Mathematik
• Welchen Einfluss haben unterschiedliche Unterrichtseinheiten auf Wissensstrukturen?
• Innovationen implementieren
• Zu Gast am IPN - Ein Interview mit Cory Forbes
• Wissenswertes

Informationen aus dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 2/2018

Aus dem Inhalt:

• Zur Implementation der Bildungsstandards im Fach Mathematik in SINUS an Grundschulen
• Der KiSOC zeigt, wie‘s gehen kann. Wissenschaftskommunikation mit Instagram
• Anstrengung zahlt sich aus! Die Bedeutung von Grit im Zusammenhang von Schule und Bildung
• Philosophie im Physikunterricht? Naturwissenschaftlicher Unterricht in Zeiten von Wissenschaftsskepsis und Fake News
• Hat die Wahl des Mathematikschulbuchs einen Effekt auf die Arithmetikleistung der Schülerinnen und Schüler?
• Die Bedeutung selbstbezogener Kognitionen für die Leistungsentwicklung
• Weniger ist mehr: Irrelevante Informationen beeinflussen den Lernprozess
• Gut gerüstet ins Studium?
• Multiple Imputation of Missing Data in Multilevel Research
• IPN-Masterarbeitenpreis 2018: Vorurteile gegen den Lehrberuf
• Wissenswertes

Informationen aus dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 1/2018

Aus dem Inhalt:

• Mathematik für MINT-Studiengänge: Was Studienanfängerinnen und Studienanfänger mitbringen müssen
• Naturwissenschaftliche Kenntnisse und Fähigkeiten im Wettbewerb
• Wird man aus Fehlern wirklich klug?
• Der Leibniz-Forschungsverbund Energiewende
• Zwischenruf: Gewichtsprobleme
• Sind die Testaufgaben zu leicht oder zu schwer?
• Frühe Bildung: Prof. Dr. Mirjam Steffensky im Gespräch
• Naturwissenschaftliche Grundbildung: Was Erwachsene wissen
• Die besondere Rolle der Lehrer-Schüler-Beziehung für beide Seiten
• Die Lehrkraft als Vorbild
• Gesundheit und Wohlbefinden im Lehrerberuf
• Wissenswertes

Informationen aus dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 2/2017

Aus dem Inhalt:

• Fünf Jahre Kieler Forschungswerkstatt - außerschulisches Lernen für viele und für die Talentförderung
• Expeditionslernen an der Ostseeküste
• Der Kiel Science Outreach Campus
• Nehmen die Kompetenzen ab oder zu?
• Selbstkontrolle und mentale Erschöpfung in Testsituationen
• Kontexteffekte in der Lehr- und Lernforschung
• Vom Einfluss multipler Repräsentationen auf die Bearbeitung von Multiple-Choice-Aufgaben
• The Problem With Evolution
• Studierende des Lehramts Biologie an Forschendes Lernen heranführen
• Wissenswertes

Informationen aus dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 1/2017

Aus dem Inhalt:

• Entwicklung des Energieverständnisses: Lernen im Fach Biologie und über Fachgrenzen hinweg
• Die Bremer Initiative zur Stärkung frühkindlicher Entwicklung
• Teaching Science With Coherence
• Evolution bereits in der Sekundarstufe I vermitteln
• Was macht eine gute Lehrkraft aus?
• Energie sichtbar machen: Die Wärmebildkamera als Lehrmittel
• PISA 2015 - Prof. Dr. Olaf Köller im Gespräch
• Die IJSO auf Bali
• Lehramtsspezifische Interessen: Wie sie sich entwickeln und welche Einflussgrößen dabei eine Rolle spielen
• Wissen allein reicht nicht!
• A journey like never before: Visiting the IPN as Kurt Hansen fellow
• Fachspezifische Resilienz von Mathematikstudierenden im ersten Semester
• Wissenswertes