Mehrsprachige Ressourcen im Unterricht nutzen: Worin bestehen die „Ressourcen“?
Artikel in Fachzeitschrift › Transfer › begutachtet
Publikationsdaten
| Von | Angelika Redder, Arne Krause, Susanne Prediger, Ángela Uribe, Jonas Wagner |
| Originalsprache | Deutsch |
| Erschienen in | Die Deutsche Schule: DDS, 114(3) |
| Seiten | 312-326 |
| Herausgeber (Verlag) | Waxmann |
| ISSN | 0012-0731 |
| DOI/Link | https://doi.org/10.31244/dds.2022.03.09 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht – 05.2022 |
Nach mehrjähriger interdisziplinärer Forschung zur Aktivierung von Mehrsprachigkeit im Mathematikunterricht diskutieren wir den vielzitierten Ressourcen-Begriff kritisch und konkretisieren darauf aufbauend die Besonderheit von mehrsprachig „vernetztem“ Wissen, Denken und Lernen. Im Vordergrund steht die epistemische Funktion von mehrsprachigem Handeln, d. h. sein erkenntnisstiftender Beitrag im Unterrichtsdiskurs.
