Globale Entwicklung als Lernbereich in den Naturwissenschaften
Artikel in Fachzeitschrift › Transfer
Publikationsdaten
| Von | Hendrik Härtig, Sascha Bernholt, Burkhard Schroeter |
| Originalsprache | Deutsch |
| Erschienen in | Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 37(3) |
| Seiten | 22-27 |
| Herausgeber (Verlag) | Waxmann |
| ISSN | 0175-0488 |
| DOI/Link | http://www.uni-bamberg.de/fileadmin/uni/fakultaeten/huwi_lehrstuehle/allgpaed/ZEP/Archiv/2014/2014-3/ZEP_2014_3_Abstracts.pdf , http://www.uni-bamberg.de/fileadmin/uni/fakultaeten/huwi_lehrstuehle/allgpaed/ZEP/Archiv/2014/2014-3/ZEP_2014_3_Inhaltsverzeichnis.pdf |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht – 2014 |
Mit dem Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung wurden Anregungen gegeben, die Themen nachhaltige Entwicklung und globale Entwicklung im Unterricht in allen Schulfächern aufzugreifen. Die drei naturwissenschaftlichen Schulfächer Biologie, Chemie und Physik haben sich
bislang sehr unterschiedlich auf das Thema eingelassen. In der Biologiedidaktik finden sich sowohl Forschungsarbeiten als auch Unterrichtsvorschläge; für Chemie und insbesondere Physik existieren hingegen nur sehr wenige Ansätze. Im Rahmen der zu erwerbenden Bewertungskompetenz, wie sie durch die
Bildungsstandards in den Fächern Biologie, Chemie und Physik beschrieben wird, ist nachhaltige Entwicklung als ein mögliches Thema, ein Kontext anzusehen. Vor diesem größeren Hintergrund wird die gängige unterrichtspraktische Literatur in allen drei Fächern exemplarisch zusammengefasst.
