Die Unterrichtsplanung als Einflussfaktor auf die Strukturiertheit von Physikunterricht

Spezifische Lernprozessstrukturen, die sich positiv auf die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler auswirken, konnten im Rahmen von Videostudien des Physikunterrichts bisher nicht abgeleitet werden. Dies liegt möglicherweise darin begründet, dass die Planung des Physikunterrichts nicht lernprozessorientiert erfolgt. Zumindest zeigt sich für andere Fächer, dass bei der Unterrichtsplanung der fachliche Inhalt im Vordergrund steht. Entsprechend kann angenommen werden, dass Lehrerinnen und Lehrer sich bei der Planung des Physikunterrichtes eher an der Sachstruktur statt an Lernprozessstrukturen orientieren. Zur empirischen Bestätigung dieser Vermutung wurde ein Fragebogen entwickelt, der das Vorgehen von Lehrkräften bei der Unterrichtsplanung erhebt. Der Fragebogen wurde im Sommer 2011 in Schleswig-Holstein an Lehrerinnen und Lehrer versandt. Das Poster gibt einen Überblick über bestehende Forschung zur Strukturierung von Physikunterricht, stellt de n Fragebogen vor und präsentiert erste Ergebnisse der Befragung.