Barrieren beim Betreiben naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung und wie ihnen mit Konzepten partizipationsförderlicher Digitalisierung begegnet werden kann

Im Beitrag werden die Begriffe Diversität, diversitätssensibler Unterricht, Inklusion, Diklusion und partizipationsförderliche Digitalisierung voneinander abgegrenzt und mögliche Barrieren beim Betreiben naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung beschrieben. Darauf aufbauend wird ein Überblick über sechs Konzepte für den Biologie-, Chemie-, Physik-, Naturwissenschafts- und Sachunterricht gegeben, bei denen digitale Medien und Technologien genutzt werden, um Barrieren beim forschenden Lernen von Schüler/innen diversitätssensibel zu begegnen.