Vorstellungen von Lehrkräften von mathematischen Anforderungen im Studium
Aufsatz in Konferenzband › Forschung
Publikationsdaten
| Von | Dunja Rohenroth, Irene Neumann, Aiso Heinze |
| Originalsprache | Deutsch |
| Erschienen in | P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024: 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik |
| Seiten | 1237-1240 |
| Herausgeber (Verlag) | WTM |
| ISBN | 978-3-95987-277-5, 978-3-95987-278-2 |
| DOI/Link | https://doi.org/10.17877/DE290R-25008 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht – 12.2024 |
Mathematik spielt für viele Studienfächer innerhalb und außerhalb des MINT-Bereichs eine wichtige Rolle. Dies ist vielen Studienanfänger*innen jedoch nicht bewusst, so dass sie zu Beginn ihres Studiums von (hohen) mathematischen Anforderungen überrascht werden. Da die Vorstellungen von der Relevanz der Mathematik im Studium bereits in der Schule geprägt werden, stellen Lerngelegenheiten im Unterricht einen wichtigen Anhaltspunkt dar, um mögliche Ursachen zu explorieren. Aus diesem Grund befasst sich der Beitrag mit den Vorstellungen von Lehrkräften von mathematischen Anforderungen im Studium.
