Toward an overarching framework for systematizing research perspectives on diagnostic thinking and practice

Die Bewertung der Lernprozesse und -produkte von Schülerinnen und Schülern gilt als eine zentrale Voraussetzung für effektiven Unterricht. Als solche ist sie Gegenstand der Forschung in verschiedenen Disziplinen und Forschungsbereichen. Um die verschiedenen Forschungsperspektiven zu strukturieren und eine breitere, aber dennoch systematische Sicht auf das Feld zu ermöglichen, schlagen wir einen übergreifenden Rahmen vor, der es ermöglicht, Interessensschwerpunkte, Ziele, Methoden und theoretische Prämissen als vier integrale Aspekte der Forschung in diesem Bereich zu systematisieren. Um die Vorteile des übergreifenden Rahmens aufzuzeigen, nutzen wir ihn als Instrument zur Analyse und Systematisierung bisheriger Forschung aus vier verschiedenen Forschungsperspektiven. Auf Grundlage dieses Rahmens diskutieren wir die Stärken und Grenzen bestehender Studien und heben insbesondere theoretische Prämissen hervor, die selten explizit dargestellt werden, aber durch die Verwendung des übergreifenden Rahmens deutlicher werden. Darüber hinaus geben wir Hinweise für künftige Forschung durch das Aufzeigen von Verbindungen innerhalb und zwischen verschiedenen Forschungsperspektiven. Unsere Analysen veranschaulichen, wie der übergreifende Rahmen eine Grundlage für Forschungssynthesen bilden und künftige Forschung anregen kann.