Professionelle Kompetenz und Professionswissen
Beitrag in Sammelwerk › Lehre
Publikationsdaten
| Von | Ute Harms, Josef Riese |
| Originalsprache | Deutsch |
| Erschienen in | Dirk Krüger, Ilka Parchmann, Horst Schecker (Hrsg.), Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung |
| Seiten | 283-298 |
| Herausgeber (Verlag) | Springer Spektrum |
| ISBN | 978-3-662-56319-9, 978-3-662-56320-5 |
| DOI/Link | https://doi.org/10.1007/978-3-662-56320-5_17 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht – 2018 |
Die evidenzbasierteWeiterentwicklung der Lehrerbildung ist eine zentrale Aufgabe der Fachdidaktik. Der Annahme folgend, dass Unterrichten das „Kerngeschäft“ einer Lehrperson darstellt, ist entsprechend zu klären, welches Wissen und welche Fähigkeiten für eine Lehrkraft zentral sind, um guten Fachunterricht durchzuführen. Vor dem Hintergrund der länderübergreifenden Standards zur Lehrerbildung hat sich im deutschsprachigen Raum diesbezüglich das Konzept der Professionellen Kompetenz als theoretische Beschreibung der Handlungsressourcen von Fachlehrkräften etabliert. In der aktuellen Professionsforschung im Lehramt dient dieses vor allem dazu, Voraussetzungen für das unterrichtliche Handeln von Lehrpersonen zu modellieren und damit messbar zu machen. In diesem Kapitel werden vor diesem Hintergrund prominente theoretische Rahmungen professioneller Kompetenz mit dem Fokus auf Professionswissen von (angehenden) Lehrkräften in den Naturwissenschaften vorgestellt. Dabei wird insbesondere auf das fachdidaktische Wissen eingegangen. Abschließend werden zwei empirische Studien zu den vorgestellten Konstrukten präsentiert.
