Longitudinal couplings between interest and conceptual understanding in secondary school chemistry: An activity-based perspective

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Publikationsdaten

VonLars Höft, Sascha Bernholt
OriginalspracheEnglisch
Erschienen inInternational Journal of Science Education, 41(5)
Seiten607-627
Herausgeber (Verlag)Taylor and Francis Ltd.
ISSN0950-0693, 1464-5289
DOI/Linkhttps://doi.org/10.1080/09500693.2019.1571650
PublikationsstatusVeröffentlicht – 03.2019
Keywordscross-lagged effects, conceptual understanding, Interest, achievement, chemistry, longitudinal, school science activities, RIASEC+N, upper-secondary

DOI

https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1571650

Endgültige, publizierte Fassung

cross-lagged effectsconceptual understandingInterestachievementchemistrylongitudinalschool science activitiesRIASEC+Nupper-secondary