Longitudinal big-fish-little-pond effects on academic self-concept development during the transition from elementary to secondary schooling

Artikel in Fachzeitschrift › Forschung › begutachtet

Publikationsdaten

VonMichael Becker, Marko Neumann
OriginalspracheEnglisch
Erschienen inJournal of Educational Psychology, 110(6)
Seiten882-897
Herausgeber (Verlag)American Psychological Association
ISSN0022-0663, 1939-2176
DOI/Linkhttps://doi.org/10.1037/edu0000233
PublikationsstatusVeröffentlicht – 08.2018

DOI

https://doi.org/10.1037/edu0000233

Endgültige, publizierte Fassung