Guter Frontalunterricht: Lehrerzentrierte Phasen als wichtige Elemente guten Physikunterrichts

Die Autoren des Basisartikels skizzieren die aktuelle Diskussion um

eine „Renaissance“ des Frontalunterrichts. Dabei betonen sie, dass nicht

jeder Frontalunterricht auch guter Unterricht ist – im Gegenteil: Die

verbreitetste Form des Frontalunterricht ist eine trivialisierte Form des

fragend-entwickelnden Verfahrens, die Lernprozesse kaum unterstützt.

Die Autoren plädieren für eine sinnvolle und an den jeweiligen didaktischen

Zielen orientierte Verzahnung von frontalen und schülerorientierten

Phasen, die sich zudem an im Artikel formulierten Merkmalen

guten Unterrichts orientiert.