Elemente der Professionalität von Lehrkräften in Bezug auf digitales Lernen und Lehren von Mathematik
Beitrag in Sammelwerk › Forschung › begutachtet
Publikationsdaten
| Von | Anje Ostermann, Mina Ghomi, Andreas Mühling, Anke Lindmeier |
| Originalsprache | Deutsch |
| Erschienen in | Guido Pinkernell, Frank Reinhold, Florian Schacht, Daniel Walter (Hrsg.), Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule |
| Seiten | 59-89 |
| Herausgeber (Verlag) | Springer Spektrum |
| ISBN | 978-3-662-65280-0, 978-3-662-65281-7 |
| DOI/Link | https://doi.org/10.1007/978-3-662-65281-7_4 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht – 08.2022 |
Im Beitrag werden in der Zusammenschau von theoretischen Modellen für Lehrkräfteprofessionalität, pragmatisch orientierten Rahmenmodellen digitaler Kompetenzen und empirischen Befunden Bedingungsfaktoren auf Seiten der Lehrkräfte für (digitales) Lernen und Lehren von Mathematik herausgearbeitet. An Beispielen wird dabei illustriert, wie die verschiedenen Elemente digitaler Professionalität zusammenwirken müssen, um typische Anforderungen des Mathematikunterrichtens zu bewältigen. Es zeigt sich, dass bestehende fachunspezifische Modelle integriert und konkretisiert werden müssen, um zu einem gemeinsamen Verständnis „digitaler Professionalität“ für Mathematiklehrkräfte zu gelangen. Der Beitrag plädiert dafür, sich dieser Herausforderung im Anschluss an die vorliegenden Arbeiten interdisziplinär anzunehmen.
