Effects of real-time adaptivity of scaffolding: Supporting pre-service mathematics teachers’ assessment skills in simulations

Um Schüler*innen beim mathematischen Argumentieren möglichst gut unterstützen zu können, müssen Lehrkräfte den aktuellen Wissensstand der Schüler*innen möglichst akkurat einschätzen können. Zur Förderung der dafür notwendigen Diagnosekompetenzen hat sich der Einsatz computerbasierter Simulationen in der universitären Lehre vielversprechend gezeigt. Die Integration von Scaffolding in diese Simulationen kann Lernzuwächse weiter steigern. In diesem Beitrag untersuchen wir das Potential einer auf Echtzeitauswertung von Textprozessdaten basierenden Adaptivität von Scaffolding, um die Lernzuwächse von Lehramtsstudierenden in einer Simulation zur Förderung der Diagnosekompetenzen im Bereich des mathematischen Argumentierens zu verbessern. Die Ergebnisse deuten keine höheren Lernzuwächse durch die Adaptivität von Scaffolding für die Diagnoseakkuratheit an. Ein Schema zur Analyse von Gelingensbedingungen von adaptivem Scaffolding wird vorgestellt und diskutiert.