"Digitales Dänemark" als Vorbild?: Sind die digitalisierungsbezogenen Einstellungen dänischer Mathematiklehrkräfte wirklich anders?
Aufsatz in Konferenzband › Forschung
Publikationsdaten
| Von | Mira Hykkelbjerg Wulff, Anika Radkowitsch, Aiso Heinze |
| Originalsprache | Deutsch |
| Erschienen in | Lisa Schick, Melanie Platz, Anselm Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025: 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik |
| Seiten | 1382-1385 |
| Herausgeber (Verlag) | WTM |
| ISBN | 978-3-95987-329-1, 978-3-95987-330-7 |
| DOI/Link | https://doi.org/10.17877/DE290R-26029 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht – 11.2025 |
Als Resultat der zunehmenden Digitalisierung rückt der Einsatz digitaler Technologien im Fachunterricht der allgemeinbildenden Schule verstärkt in den Fokus. Für den Einsatz digitaler Technologien spielen die Überzeugungen (z. B. task value beliefs) der Lehrkräfte sowie die Förderung dieser in digitalisierungsbezogenen Fortbildungen eine zentrale Rolle. Im vorliegenden Beitrag sollen mit einem sozialkognitiven Lerntheorie-Ansatz digitalisierungsbezogene Einstellungen von deutschen und dänischen Lehrkräften zum Einsatz der 3D-Druck-Technologie im Fachunterricht verglichen werden.
