Die Sicht von Lehrkräften auf die Implementation und den Nutzen von webbasierten Lernverlaufstests: Eine Interviewstudie in inklusiven Grundschulen
Aufsatz in Konferenzband › Forschung › begutachtet
Publikationsdaten
| Von | Jana Jungjohann, Morten Bastian, Andreas Mühling, Markus Gebhardt |
| Originalsprache | Deutsch |
| Erschienen in | Martin Jungwirth, Nina Harsch, Yvonne Noltensmeier, Martin Stein, Nicola Willenberg (Hrsg.), Diversität Digital Denken – The Wider View: Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 08. bis 10.09.2021 |
| Seiten | 405-408 |
| Herausgeber (Verlag) | WTM |
| ISBN | 978-3-95987-177-8, 978-3-95987-178-5 |
| DOI/Link | https://doi.org/10.37626/GA9783959871785.0.42 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht – 03.2022 |
Um Lehrkräften eine schnelle Rückmeldung zu Lernentwicklungen zu geben, bietet der Ansatz der Lernverlaufsdiagnostik leicht handhabbare, kurze Tests mit Auswertung in Form von visualisierten Lernverläufen an. Eine digitale oder webbasierte Umsetzung der Lernverlaufsdiagnostik kann die Zufriedenheit der Lehrkräfte mit den Verfahren und deren Handhabung steigern.
Der Beitrag untersucht explorativ, wie inklusiv arbeitende Lehrkräfte die Handhabung, den unterrichtsimmanenten Einsatz und den Umgang mit den Ergebnissen einer webbasierten Lernverlaufsdiagnostik beurteilen. Zur Beantwortung dienen Interviewdaten (N=5). Insgesamt stufen die Lehrkräfte das System der LVD als positiv und gewinnbringend ein, wenn die schulische Ausstattung eine digitale Testung sichert. Es wird diskutiert, dass befürwortende schulische Strukturen und die Nutzung im Team zur Entfaltung der Potentiale einer digitalen LVD beitragen.
