Der Effekt einer Vorwissensförderung auf den Wissenserwerb zum Ableitungsbegriff
Aufsatz in Konferenzband › Forschung
Publikationsdaten
| Von | Kristin Litteck, Tobias Rolfes, Aiso Heinze |
| Originalsprache | Deutsch |
| Erschienen in | Lisa Schick, Melanie Platz, Anselm Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025: 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik |
| Seiten | 994-997 |
| Herausgeber (Verlag) | WTM |
| ISBN | 978-3-95987-329-1, 978-3-95987-330-7 |
| DOI/Link | https://doi.org/10.17877/DE290R-26102 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht – 11.2025 |
Die vorliegende Studie untersucht den Effekt der Förderung von Vorwissen auf den Wissenserwerb zum Ableitungsbegriff. In einer quasi-experimentellen Feldstudie wurden einige Schüler*innen in einem Ferienkurs bezüglich relevanten Vorwissensinhalten gefördert. Schüler*innen der Interventionsgruppe zeigen deutliche Verbesserungen des Vorwissens und des Wissens zum Ableitungsbegriff nach der Unterrichtseinheit. Die Studie liefert wichtige Erkenntnisse über die Rolle des Vorwissens beim Erwerb mathematischer Begriffe und die Wirksamkeit gezielter Interventionen zur Förderung dieses Vorwissens.
