Conceptions of high school students about the relevance of mathematics in higher education – their general perspective and their views about specific mathematical requirements

Mathematik ist für die MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften,

Technik/Ingenieurwesen) und auch für eine breite Anzahl von Studienfächern außerhalb des MINTBereichs von zentraler Bedeutung. Dementsprechend ist es wichtig, dass Studienanfängerinnen und -anfänger über angemessene mathematische Kenntnisse verfügen, wenn sie ein Hochschulstudium aufnehmen. Unklar ist jedoch, ob die Schülerinnen und Schüler überhaupt wissen, welche Relevanz die Mathematik in der universitären Ausbildung einnimmt und ob und welche mathematischen Vorkenntnisse in verschiedenen Studienfächern relevant sind. In Befragungen von Schülerinnen und Schülern zeigte sich, dass sie der Mathematik eine hohe Relevanz zusprechen, sich der wahrgenommene Nutzen jedoch auf mathematische Grundlagen beschränkt. In Befragungen von Studierenden zeigte sich außerdem, dass viele Studierenden falsche oder unzureichende Vorstellungen über geforderte und adressierte mathematische Inhalte haben, was zu unerfüllten Erwartungen führen und im schlimmsten Fall in einem Studienabbruch münden kann. Die vorliegende Arbeit zielt folglich darauf ab, die Perspektive der Studierenden um die Perspektive der Schülerinnen und Schüler zu ergänzen. Zu diesem Zweck wurden die Vorstellungen von 984 Oberstufenschülerinnen und -schülern von (1) der allgemeinen Relevanz der Mathematik im Studium und (2) spezifischen mathematischen Anforderungen in verschiedenen Studienfächern untersucht. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die meisten Schülerinnen und Schüler die Relevanz der Mathematik in verschiedenen Studienfächern unterschätzen. Auf einer detaillierteren Ebene zeigte sich, dass die Schülerinnen und Schüler unterschiedlich vage und unzureichende Ansichten darüber haben, welche spezifischen mathematischen Anforderungen für die verschiedenen Studienfächer erforderlich sind. In den Sozialwissenschaften und zum Teil auch in den Wirtschaftswissenschaften wurden die mathematischen Anforderungen weitestgehend unterschätzt. Solche Fehleinschätzungen können dazu führen, dass sich Schülerinnen und Schüler für mathematikintensive Studienfächer entscheiden, obwohl sie Mathematik bei der Wahl ihres Studienfachs eigentlich vermeiden möchten.