Biologische Informationen aus unterschiedlichen Repräsentationen erschließen: Entwicklung und Überprüfung eines Testinstruments

Im vorliegenden Artikel wird die Konzeption und Erprobung eines Testinstruments zu Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I dargestellt. Mit Hilfe des Testinstruments sollen zentrale (Teil-)Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikationskompetenz erfasst werden (Biologische Informationen aus unterschiedlichen Repräsentationen erschließen). Zur adäquaten Lösung des item-basierten Paper-Pencil-Tests müssen Schüle-rinnen relevante Elemente in biologischen Texten und Bildern identifizieren, innerhalb der Repräsentation Zusammenhänge herstellen oder die Informationen mehrerer Repräsentatio-nen integrieren. Das Instrument mit 95 Items wurde in der 9. und 10. Jahrgangsstufe bei N = 328 Schülerinnen und Schülern eingesetzt. Ergebnisse zur Modell- und Itempassung werden im Rahmen des Artikels vorgestellt. In der Vorstudie haben sich 57 Items (60%) als raschhomogen und für die Erfassung der Schülerkompetenzen geeignet erwiesen. Die Be-funde deuten darauf hin, dass die in der Itemkonstruktion zugrunde gelegte schwierigkeitser-zeugende Dimension mit höherer empirischer Itemschwierigkeit korrespondiert.