ML^2
Exploiting the Power of Multiple Languages for Mathematics Learning
Das Projekt zielt darauf ab, die Mehrsprachigkeit der Lernenden zu einer Ressource für das Lernen zu machen, und versucht, Forschungserkenntnisse, die das Potenzial von Mehrsprachigkeit für das Erlernen von Mathematik aufzeigen, in den praktischen Mathematikunterricht zu bringen.
Projektdaten
| Forschungslinien | Forschungslinie Fachliches Lernen im vorschulischen und schulischen Bereich, Forschungslinie Professionelle Kompetenz und professionsbezogenes Lernen von Lehrkräften | ||
| Abteilungen | Fachbezogener Erkenntnistransfer | ||
| Förderung | National Agency Erasmus+ (1.1.2022–31.12.2024) | ||
| Laufzeit | 1.1.2022–31.12.2024 | ||
| Status | abgeschlossen | ||
| Beteiligte am IPN | Prof. Dr. Susanne Prediger (Projektleitung) | ||
| Verbundbeteiligte | IPN Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (Koordination), Eindhoven University of Technology, Western Norway University of Applied Sciences | ||
Das ML^2-Projekt erfüllt eine sehr wichtige Forderung des heutigen Schulunterrichts und -lernens, nämlich die zunehmende sprachliche Vielfalt, die heute in vielen Mathematikunterrichtsräumen herrscht, besser zu berücksichtigen. Das Projekt zielt darauf ab, die Mehrsprachigkeit der Lernenden zu einer Ressource für das Lernen zu machen, und versucht so, akademische Forschung, die das Potenzial von Mehrsprachigkeit für das Erlernen von Mathematik aufzeigt, auf praktische Weise in den Mathematikunterricht zu bringen.
Die Forschung hat zum Beispiel gezeigt, dass das Sprechen mehrerer Sprachen viele Vorteile für das Erlernen von Mathematik hat, unter anderem:
- Konzeptuelles Verstehen: Wenn Schülerinnen und Schüler in ihrer Muttersprache über Mathematik sprechen können, stehen ihnen zusätzliche Ressourcen zur Verfügung, um der Mathematik einen Sinn zu geben, z. B. indem sie eine Verbindung zu ihren Alltagserfahrungen herstellen. Infolgedessen können die Schüler ein tieferes konzeptuelles Verständnis der Mathematik erlangen.
- Identität und Agency: Wenn Schülerinnen und Schüler ermutigt werden, ihre Herkunftssprachen zum Lernen zu verwenden, haben sie das Gefühl, dass ihre Identität wichtig ist und geschätzt wird.
- Weltbürgerschaft: Wenn Schüler Mathematik lernen, indem sie mehrere Sprachen miteinander verbinden, entwickeln sie ihre Lese- und Schreibfähigkeiten in mehr als einer Sprache. Auf diese Weise können sie zu Weltbürgern werden.
Mit dem Projekt ML2 werden folgende Ziele verfolgt:
- Design und Evaluierung offener Bildungsressourcen (OER), die Lernende dazu anregen, ihre Mehrsprachigkeit zu nutzen, um zentrale mathematische Konzepte (Brüche, gerade Zahlen, Variablen, ...) besser zu verstehen, zusammen mit didaktischen Leitlinien für Lehrkräfte zur Nutzung dieser Ressourcen.
- Ko-Konstruktion von Professionalisierungsangeboten für und mit Lehrkräften, um ihr Fachwissen zu erweitern und das Potenzial der Mehrsprachigkeit ihrer Lernenden im Mathematikunterricht zu nutzen. Dabei dienen die offenen Bildungsressourcen als Ausgangspunkt.
- Entwicklung interaktiver Leitlinien und Videos für Lehrkräfte und Ausbildende von Lehrkräften zur praktischen Nutzung der Mehrsprachigkeit der Lernenden für das Lernen und Lehren von Mathematik.
Weitere Informationen zum Projekt (in Englisch): www.multilingualmath.nl
