Der 3D-Druck im regulären Mathematikunterricht: Kann eine kurze Fortbildung interne Barrieren bei Lehrkräften abbauen?
Aufsatz in Konferenzband › Forschung
Publikationsdaten
| Von | Mira Hykkelbjerg Wulff, Anika Radkowitsch, Aiso Heinze |
| Originalsprache | Deutsch |
| Erschienen in | P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024: 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik |
| Seiten | 1557-1560 |
| Herausgeber (Verlag) | WTM |
| ISBN | 978-3-95987-277-5, 978-3-95987-278-2 |
| DOI/Link | https://doi.org/10.17877/DE290R-24982 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht – 12.2024 |
Der 3D-Druck gewinnt im Schulkontext zunehmend an Bedeutung. Ziel des vorliegenden Forschungsprojekts ist es, eine Einbindung der Technologie als Lernkontext in den regulären Mathematikunterricht zu ermöglichen. Dem Education-Research-Ansatz folgend wurden dafür Materialien entwickelt und optimiert und anschließend 18 Lehrkräften in Kurz-Fortbildungen vorgestellt. Resultate des Prä-Post-Vergleichs zeigen, dass mehr Lehrkräfte den Lernkontext genutzt haben und Bedingungsfaktoren insbesondere für Lehrkräfte mit einer ungünstigeren Selbstwirksamkeitserwartung bzgl. TPACK angeglichen werden.
