Zum Zusammenhang zwischen wahrgenommener hochschulischer Lehr-Lernumgebung und Prüfungsangst
The interrelation between the perceived learning environment in higher education and student test anxiety
Journal article › Research › Peer reviewed
Publication data
| By | Gerda Hagenauer, Doris Ittner, Florian Hofmann, Melanie Stephan, Michaela Gläser-Zikuda, Anette Lohbeck, Andrea Bernholt, Barbara Moschner |
| Original language | German |
| Published in | Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 13(1) |
| Pages | 105–127 |
| Editor (Publisher) | Verein Forum Neue Medien in der Lehre Austria |
| ISSN | 2219-6994 |
| DOI/Link | https://doi.org/10.3217/zfhe-13-01/06 |
| Publication status | Published – 2018 |
In der vorliegenden Untersuchung wird der Frage nachgegangen, inwieweit wahrgenommene Faktoren der Lehr-Lernumwelt an Hochschulen Prüfungsangst erklären. Dabei wurde der Einfluss von Persönlichkeitsmerkmalen (z. B. Neurotizismus) kontrolliert. Hierzu wurden 634 deutsche Lehramtsstudierende schriftlich befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass der wahrgenommene Leistungsdruck Prüfungsangst am besten erklärt, aber auch weitere Merkmale der Lehr-Lernumgebung mit Prüfungsangst in Verbindung stehen (z. B. die Gerechtigkeit und Transparenz der Leistungsbeurteilung). Des Weiteren belegen die Befunde, dass sowohl eine hohe Lehr- als auch eine hohe Studierendenorientierung mit Prüfungsangst positiv – wenn auch schwach – assoziiert sind. Die Befunde werden mit Blick auf die evidenzorientierte Gestaltung hochschulischer Lehrveranstaltungen diskutiert.
