Wie werden Medien im Mathematikunterricht genutzt?: Ergebnisse einer Befragung von Lehrkräften
What is the way in which digital tools are used in mathematics lessons?: Results of a survey with teachers
Conference contribution (Article) › Research
Publication data
| By | Anje Ostermann, Hendrik Härtig, Lorenz Kampschulte, Anke Lindmeier, Mathias Ropohl, Julia Schwanewedel |
| Original language | German |
| Published in | Andreas Frank, Stefan Krauss, Karin Binder (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019: 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (vol. 3) |
| Pages | 981-984 |
| Editor (Publisher) | WTM |
| ISBN | 978-3-95987-123-5, 978-3-95987-124-2 |
| DOI/Link | https://doi.org/10.17877/DE290R-20541 |
| Publication status | Published – 05.2020 |
Der Einsatz von Medien wird aktuell auf allen Ebenen gefordert (vgl. BMBF, 2016; KMK, 2016; KMK, 2003). Es gibt eine Reihe von Untersuchungen, die Medieneinsatzverhalten beschreiben und dabei auf Ausstattungsmerkmale oder oberflächliche Nutzungsindikatoren fokussieren (vgl. allgemein: Initiative D21, 2016; BITKOM, 2014; MINT-Bereich: Eickelmannet al., 2017). Die vorliegenden Untersuchungen sind aber wenig aufschlussreich, wie sich die tatsächliche Mediennutzung im Fachunterricht zurzeit darstellt, obwohl die fachspezifische Perspektive auf den Medieneinsatz gerade für die weiterführende Entwicklung von mediengestützem Unterricht wichtig ist (Härtig et al., 2018). Eine Beschreibung des aktuellen Mediennutzungsverhaltens ist insbesondere hilfreich, um passgenaue Angebote für die Lehrkräfteaus- und -weiterbildung zu entwickeln und Fehlentwicklungen entgegenzuwirken.
