Lesestrategien im Physikunterricht

Naturwissenschaftsbezogene Texte unterscheiden sich sprachlich von alltäglichen Texten z. B. durch Fachtermini oder komplexe Satzstrukturen. Im Biologie-, Chemie- und Physikunterricht können unter anderem Strategien zur

Bewältigung dieser Hürden vermittelt werden. Es liegen entsprechende Unterrichtsmaterialien für den Physikunterricht vor, deren Umsetzbarkeit und

Lernförderlichkeit ist bislang aber kaum untersucht. Zwei Strategien werden hier erfolgreich eingesetzt. Dabei zeigt sich, dass es tendenziell lernförderlicher ist, zwei Schulbuchtexte zu vergleichen, als einen Text zusammenzufassen.