Forschung für Bildung (Podcast): Folge 4 - Das Schätzen von Längen im Mathematikunterricht

Welche Rolle spielt das Schätzen von Längen im Mathematikunterricht? Wie erlernen Grundschulkinder die dafür notwendigen Fähigkeiten? Und wie unterscheiden sich die Ansätze im internationalen Vergleich?

Die vierte Folge des am IPN produzierten Podcasts „Forschung für Bildung“ zur mathematikdidaktischen Forschung geht diesen sowie weiteren darauf aufbauenden Fragen auf den Grund. Prof. Dr. Jessica Hoth, Professorin für Didaktik der Mathematik an der Universität Frankfurt, und Prof. Dr. Aiso Heinze, Direktor der IPN-Abteilung Didaktik der Mathematik, zeigen unter anderem auf, dass das Schätzen von Längen in den Grundschulen verschiedener Länder ganz unterschiedlich unterrichtet wird.

Als wissenschaftliche Grundlage der Diskussion dienen die Erkenntnisse aus einer internationalen Studie im Forschungsprogramm „TaiGer“, mit der sich Jessica Hoth in ihrer Zeit als Postdoktorandin am IPN beschäftigt hat. In der IPN-Studie mit Kooperationspartnerinnen der University of Taipei (Taiwan) und der Universität Lüneburg wurde der Lernerfolg von Grundschulkindern aus Deutschland und Taiwan miteinander verglichen, um Stärken und Schwächen aufzuzeigen und daraus schulpraktische Empfehlungen abzuleiten.