Diagnostizieren und Bewerten mit dem Forscherbogen: Formative Diagnose beim forschenden Lernen
Diagnosing students' competences based on students' artefacts: Formative assessment related to scientific inquiry
Journal article › Transfer
Publication data
| By | Mathias Ropohl, Hilda Scheuermann, Silke Rönnebeck |
| Original language | German |
| Published in | Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie, 26(149) |
| Pages | 40-44 |
| Editor (Publisher) | Friedrich Verlag |
| ISSN | 0946-2139, 0340-5479 |
| Publication status | Published – 2015 |
Schülerinnen und Schülern fällt es schwer Experimente zur Überprüfung von Hypothesen zu planen und dabei die Versuchsbedingungen kontrolliert zu variieren. In diesem Artikel wird am Beispiel eines einfach Experiments, dem Erhitzen eines Kupferblechs in der Brennerflamme, beschrieben wie die Anwendung der so genannten Variablenkontrollstrategie mit den Schülerinnen und Schülern trainiert werden kann. Als methodische Instrumente werden dazu ein Forscherbogen und ein Kompetenzraster eingesetzt.
