Lehrerwissen wirksam werden lassen: Aktionsbezogene und Reflexive Kompetenz zur Bewältigung der fachlichen Anforderungen des Lehrberufs – Befunde auf Basis des Strukturmodells fachspezifischer Lehrkräftekompetenz nach Lindmeier

In diesem Kapitel stellen wir ein Modell zur Beschreibung fachspezifischer Kompetenz von Mathematiklehrkräften vor, das von den beruflichen Anforderungen her strukturiert ist. Dabei werden zwei Anforderungsbereiche unterschieden: Aufgaben der Unterrichtsvor- und -nachbereitung sowie Aufgaben des Unterrichtens. Der Beitrag erläutert, warum es sinnvoll ist, die Bereiche getrennt in den Blick zu nehmen. Weiter wird erklärt, wie die sogenannte Aktionsbezogene Kompetenz mit Bezug zum Handeln im Unterricht in neuartigen Erhebungsformaten erfasst wird, in denen Lehrkräfte unter Zeitdruck auf kurze Unterrichtsvideos (z. B. eine Schülerfrage) mündlich reagierten (z. B. eine Erklärung geben). In mehreren Studien aus dem Sekundar- und Primarbereich, aber auch dem Kindergarten konnten mit dem Modell bereits wichtige Erkenntnisse erlangt werden. Wir legen dar, wie diese Forschung für die gezielte Entwicklung von Maßnahmen zur Stärkung der verschiedenen Kompetenzen genutzt werden kann.